Mi familia

30 junio 2026

AP1.41.- ESTIMULACION SENSORIAL

Durante los primeros meses de vida, el bebé reacciona fundamentalmente: A la interacción que mantiene con sus padres y cuidadores.A la información que le llega por los diferentes sentidos, especialmente por el tacto, la vista y el oído.     

Estimulación táctil    

Realizamos esta estimulación cuando estamos en contacto directo con nuestros bebés, cuando los cogemos en brazos, les damos besos, acariciamos o damos masajes y también a través de su propia manipulación y movimiento.  Aprovecharemos el momento del baño para estimular todo su cuerpo, además dejaremos que disfrute del contacto con el agua permitiendo, siempre con cuidado y supervisión, que chapotee, salpique y tenga algunos  juguetes a su alcance para que los toque o tire al agua. Mientras le secamos y le aplicamos la crema después del baño, podemos darle un pequeño masaje empezando por los pies, luego se sube por las piernas hasta los muslos. Se le tocan las manos, los brazos, la tripa y la espalda, a la vez que, a través de canciones o con una voz suave, vamos nombrando las partes estimuladas. Para proporcionar al niño distintas sensaciones, se le puede poner en mantas con diferentes tactos (suave, un poco áspero, rugoso, liso, frío (metal) calido (peluche), creando su mantita de actividades y texturas e incluso poner saquitos que al moverlos hagan ruidos. Podemos ofrecerle objetos diferentes, siempre apropiados a su edad, para que los manipule, los apriete, los mire, los lance, etc.             

Estimulación visual     

La estimulación visual la realizamos, cuando proporcionamos al niño diferentes estímulos que percibe a través de la vista y que llaman su atención. A los bebés les gusta mirar objetos luminosos que hacen sombras o iluminan la habitación, móviles de colores vivos, objetos que se mueven con desplazamientos de arriba, abajo o derecha izquierda... y, si además tienen música, ¡mucho mejor!  Facilitar que pueda explorar la cara del adulto, que la toque y posteriormente llamar su atención e interactuar con el bebé a través de juegos como: cinco lobitos, cu-cu, marionetas de mano, etc. Los collares y las gafas también le gustan mucho. Si se colocan collares vistosos, el niño se fijará en ellos y también tratará de cogerlos. Con este tipo de estimulación le ayudaremos además a fijar su atención.   

Estimulación auditiva 

A lo largo del primer año el niño va diferenciando los sonidos de su entorno y va prestando más atención a ellos. Inicialmente son las voces de los adultos que le rodean lo que mas le gusta y las va diferenciando poco a poco. Mantener una musiquita suave y agradable mientras se le baña o mientras come, estimulará su desarrollo auditivo y además en ocasiones servirá para relajarlo. Ofrecerle juguetes sonoros para que se dirija hacia ellos, que intente cogerlos y posteriormente sea él mismo quien los haga sonar. Así no solamente se estimula la percepción y discriminación auditivas, sino que comienza a entender que sus acciones tienen unas consecuencias.

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AP1.42.- DESARROLLO POR MEDIO DEL JUEGO

  

Jugando con cubitos
Juegos de esconder:
Este tipo de juegos estimulan además la memoria y la atención, aspectos muy importantes para el desarrollo en general.
Poner al alcance del niño distintos objetos para que los toque, los agarre y los presione con ambas manos, reconociéndolos a través de la manipulación, la vista y el reconocimiento con la boca.
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AP1.43.- EL LENGUAJE INFANTIL

     

Estimulación audio-visual:
Utilización de juguetes musicales.
Hablar al niño en todo momento y sobre todo de forma específica, mientras se le alimenta, en las horas de juego, durante el baño. 
Hablar al niño utilizando cambios de voz y de tono, repitiendo sonidos familiares para el niño (Rin, rin...piii, piiii, etc.).
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AP1.44.- HIGIENE Y SALUD

   Los aspectos de higiene y salud, durante el primer año de vida, adquieren una importancia crucial y son los padres los que, mediante sus actuaciones, deben prevenir enfermedades y proteger la salud física del bebé, así como asegurarle un crecimiento sano y equilibrado.

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AP1.45.- DESARROLLO INTELECTUAL DEL LENGUAJE

 

Desarrollo intelectual : En el momento del nacimiento hay unos reflejos innatos: succionar, agarrar. A partir de ellos se empieza a aprender, son respuestas ante un estímulo.   Preferencias innatas: objetos brillantes, contrastes, movimientos, colores, sonidos.Al ir creciendo los estímulos atractivos son cada vez más complejos, sigue mirando lo brillante y los contrastes, los movimientos (boca, ojos, cabeza), agrado por el contacto físico y el olor de sus seres cercanos.     A través de los estímulos se va desarrollando el conocimiento    conocimiento.  A través de los sentidos y los movimientos mantiene la relación con el mundo. Así se va dando cuenta de las consecuencias de sus acciones. Va desarrollando la intencionalidad de los actos y la coordinación de los esquemas mentales. Al realizar movimientos con las manos se establecen conexiones en el cerebro, es el primer paso, el segundo es establecer una relación con el medio.La percepción de profundidad es innata o aprendida muy temprano, pero no implica un temor a las alturas.El sentido del peligro se desarrolla más tarde y está relacionado con la habilidad para moverse por sí solos.Los niños primero aprenden a copiar, después a improvisar y más tarde a crear.                            Desarrollo del lenguaje: El niño de  O a 1 año: La primera actividad vocal del bebé es oral.  Primer mes: balbuceo. 6  meses: atento a los sonidos intentar reproducirlos. Sonidos casuales.  9 meses: vocales: a,e,i,o,uUn año: primeras palabras. 5 vocales y algunas consonantes (p / t / m).                             

La afectividad es el motor del desarrollo del leguaje. Es imprescindible establecer vínculos afectivos con los adultos del entorno. El manejo del habla no es únicamente una cuestión de aprendizaje, es también una función de maduración. 

El niño de 1 a 2 años:  12 meses: frases de una sola palabra: agua.  15 meses: unas diez palabras. 18 meses: frases de dos palabras: mamá, zapato. 2 años: jerga (habla ucho),entonación, ritmo y pausas adecuadas. Buena pronunciación de todas las vocales, la mayoría de las consonantes y algunos diptongos. Repetición de algunas expresiones, al principio en el mismo contexto,  posteriormente en otros (todas las mujeres son mamá, ya está).                                                                        

El niño de 2 a 3 años: Poco a poco va hablando más y mejor,    duplica el vocabulario. Utilización del plural, el género, los artículos, los demostrativos, posesivos y pronombres personales. Formas verbales: infinitivo y presente.  2 años y ½: frases completas, su lenguaje es comprensible por los adultos en general. Gusto por hablar, expresión intencionada, habla con las personas de su entorno y con los juguetes.   años: habla muy bien, puede haber algunos problemas de pronunciación pero es normal hasta los 5 años.

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AP1.46.- PERFIL SOCIAL Y AFECTIVO A LOS 5 AÑOS

      El perfil señala toda una serie de cualidades que el niño trata de llevar a la práctica: 

Es independiente, ya no está tan pendiente de que esté la mamá al lado.
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AP1.47.- PARA LLEGAR A LA ALIMENTACIÓN AUTÓNOMA

  

¡Muy bien!
Convertir la situación de la comida en un momento de intercambio y de convivencia familiar, a través de la paulatina incorporación del niño a la “mesa de todos” contribuye de manera fundamental en la adquisición de un hábito alimenticio adecuado para los niños. 
A lo largo de este período también iremos observando cambios muy importantes en la evolución del hábito alimenticio.
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AP1.48.- ALGO SOBRE EL CHUPETE

  La utilización del chupete permite que los bebés y los niños pequeños, obtengan una sensación placentera y reconfortante que les proporciona seguridad. No obstante, los padres deben permitir un uso moderado y prudente del mismo.

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AP1.49.- ¿SE DEBE CASTIGAR A LOS NIÑOS?

  La palabra “castigo” tiene una connotación peyorativa que no gusta ni a los niños ni a los mayores. Se trata, más bien, de que los niños y niñas aprendan que sus comportamientos tienen consecuencias; de ninguna manera se trata de hacerlos sufrir.

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AP1.50.- ENSEÑAR A LEER Y ESCRIBIR

   ¿Qué es leer?    

Leer es el proceso que lleva a cabo la comprensión del lenguaje escrito.  
Históricamente la capacidad de leer ha supuesto una herramienta para adquirir y comunicar información tanto escrita como impresa.
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AP1.51.- EL NIÑO/A HA CUMPLIDO YA 7 AÑOS

El niño/a ha cumplido siete años.

Lo que todos queremos es que los niños se conviertan en adultos capaces de llevar una vida feliz y digna. No podemos protegerlos ni cuidar de ellos siempre, ni evitarles los conflictos.
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AP1.52.- PREGUNTAS Y RESPUESTAS SOBRE LA MENSTRUACIÓN

  Este artículo tiene el formato de preguntas de la hija y respuestas de la madre. Tanto unas como otras, lo deseable es que se produzcan a lo largo de la infancia; en todo caso, deben producirse antes de la adolescencia.

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AP1.53.- COCINA ESPECIALPARA PADRES RESPONSABLES


Influencia positiva
al horno
Los hijos, desde su nacimiento, son como esponjas en manos de los padres: todo en ellos es disposición a recibir. Los padres son como un mar que les rodea y les empapa, suministrándoles todo lo que necesitan para su desarrollo integral.
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AP1.54.- RABIETAS

  Los padres son modelo de conducta para sus hijos.

¡Llora de mentirijillas!

Ayudará a evitar las rabietas incontroladas de los niños el que los padres controlen su propio humor y eviten que sus hijos presencien discusiones, accesos de cólera, estados de nerviosismo.       
Los padres han de demostrar con el ejemplo que todo es más fácil y asequible mediante el diálogo sincero y cariñoso.

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AP1.55.- CAMBIOS FÍSICOS EN LA PUBERTAD

  La pubertad es la primera fase de la adolescencia y de la juventud; en sentido estricto el término «pubertad» se refiere a los cambios corporales en la maduración sexual más que a los cambios psicosociales y culturales que esto conlleva.

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AP1.56.- LA FAMILIA CRISTIANA

  ¿Está  en crisis la familia cristiana?

Sí parece que está en crisis la familia cristiana y que es necesaria una nueva evangelización de ella, para que todos sus miembros vivan en plenitud los valores del Reino.
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AP1.57.- EL VALOR DE LA FAMILIA

 1.- La familia, base fundamental de la sociedad

En la familia se gestaron los contenidos de lo que humanamente somos, persona por persona. Con sus fallos y limitaciones, la familia sigue cumpliendo su función mejo que ninguna otra institución tanto en la formación y el crecimiento de las personas como en la función de célula  fundacional de la sociedad.

A pesar de los intentos, ninguna otra institución ha sido capaz de sustituirla. ¿Por qué no ha surgido nada mejor? De su defensa depende una parte importante de nuestro futuro como sociedad, nuestros marcos de referencia y el principio de la identidad de cada uno. Nunca hasta estos tiempos se había dudado de que la mejor forma de funcionar de los humanos era  a partir de un núcleo pequeño como la familia, que diera fortaleza a cada uno de sus miembros frente a las desgracias y los esfuerzos cotidianos para la supervivencia, y que aportara el marco de seguridad, pertenencia y constancia, que requiere el desarrollo afectivo de las personas.

Hoy se ha perdido gran parte del sentido de unidad, respeto y compromiso que sostenía a la familia y le daba razón de ser. Por matrimonio se entiende a dos personas que se unen con la decisión de pasar juntos el resto de su vida, apoyándose y acompañándose, por amor y por interés mutuo, con la intención, si la pareja la conforman un hombre y una mujer, de materializar su trascendencia con la llegada de los hijos.

¿Es el amor el motor del matrimonio? En el relato del Génesis leemos que Yavé creó a Adán, después a Eva y se la presentó. Entonces, Adán“exclamó: Esto sí que es hueso de mis huesos y carne de mi carne… Por eso se dejará el hombre a su padre y a su madre y se adherirá a su mujer, y serán los dos una sola carne” (Gén 2, 23-24)

La expresión poética “hueso de mis huesos y carne de mi carne” indica el amor entre los miembros de la pareja. A primera vista podemos deducir que “el amor es el motor del matrimonio” y, en verdad, lo ha sido y sigue siendo en muchos casos; pero, también se han dado y se dan muchos otros en los que se excluye el amor matrimonial y se va al matrimonio por otros intereses.

Así, el hombre solo que ve cómo se le pasa la vida y cae en las cuenta de que necesita la compañía de una mujer para casarse y tener hijos. O la mujer, sobre todo en tiempos pasados, que, cumplidos los treinta, empezaba a sentirse “vieja”, y buscaba un marido con “posibles”. Decían las comadres que el amor vendría después y, a veces, acertaban; aunque, en la mayoría de los casos, el amor no estaba presente y se sustituía por la “total sumisión de la mujer al marido” y por los frecuentes adulterios de éste.

En todos los siglos se han dado (y aún se siguen dando) los matrimonios de conveniencia, persiguiendo intereses muy diversos, en todas las clases sociales. Hubo épocas en las que los matrimonios eran arreglados por los padres o por casamenteros profesionales, y aunque loscontrayentes no ignoraban las desagradables posibilidades, tenían la certeza de que peor era quedarse solterones. Estos modelos de matrimonio no son los deseables y este sentimiento ha contribuido a incrementar el valor del matrimonio por amor.

3.- ¿Está en crisis el matrimonio tradicional?

El matrimonio tradicional hace aguas por varios motivos:    Porque se ha perdido el sentido del compromiso. Hoy muchas uniones son un experimento; continúan, si les va bien; en caso contrario, se separan o divorcian y asunto concluído. Esto ha dado origen a que hombres y mujeres separados o divorciados, con hijos o sin ellos, inicien una nueva relación experimental. La convivencia es posible, pero será muy difícil entre el padre, la madre y los hijos traumatizados por el fracaso de sus familias anteriores.

Porque la mujer de hoy no acepta la sumisión y exige la igualdad de derechos y deberes (lo cual está requetebién); pero esto, a muchos hombres, les incomoda hasta el punto de convertirse en maltratadores y algunos en asesinos de sus esposas.

Porque la mujer ha cambiado en parte su rol. Ya no es la mujer casi analfabeta de otro tiempo; ahora, en porcentaje cada vez mayor, tiene estudios universitarios y ejerce brillantemente su profesión; en general, todas han subido bastante su formación. Ya no es el ama de casa que, en exclusiva, hace las labores caseras y educa a los hijos, ahora trabaja (si encuentra donde) y aporta su salario a la bolsa familiar.

Porque las leyes actuales son más flexibles. Se llega más facilmente a la separación y al divorcio, se reconocen las parejas de hecho y se pone fin a la cláusula “para toda la vida”.

La familia adaptable

Adaptación o desaparición de la familia: La irrupción de la mujer en la sociedad es cada día mayor. También la reclamación de igualdad con el hombre en derechos y deberes ha llevado a la sociedad a un punto de no retorno. Todo esto me lleva a decir que el matrimonio, tal como lo vivieron nuestros abuelos, ha desaparecido. Pero, en medio de todos estos cambios, hay matrimonios y familias que brillan con luz propia en medio de la oscuridad. Existen familias que aceptan el reto de la adaptación. Padres y madres que se casan por amor, que se aceptan como son, con sus virtudes y sus defectos, que se desviven par hacerse mutuamente felices. Padres y madres que, trabajando ambos, o no, fuera del hogar, cooperan en las labores de la casa y en el cuidado y educación de los hijos; familias, en las que padres e hijos atienden las necesidades de todos, en las que el respeto y el cuidado del otro es fundamental; familias que, de verdad, contribuyen a la formación como personas de cada uno de sus miembros. Estas familias demuestran contundentemente que los cambios son muy positivos. ¡¡Sólo hay que adaptarse a ellos!!

No renuncia a los valores de la familia tradicional, el amor, la entrega o el compromiso, etc.; rechaza los antivalores, el egoismo, la prepotencia masculina o la sumisión femenina, etc. y fija su propio proyecto.

Así como para construir un edificio lo primero que se pone son unos buenos pilares que, anclados en la profundidad, le den equilibrio y sostén, así también, para construir la familia adaptable es imprescindible que, primero los progenitores y después los hijos, estén anclados en una serie devalores, como el amor, la acogida, la generosidad, elcompromiso, la paciencia, la responsabilidad, la comunicación, el perdón…, etc. etc.

Estos valores, profundamente arraigados entre sí, son los pilares que ayudan a los miembros de la familia a formar la piña familiar y a ser todos para todos en todas las circunstancias que se les puedan presentar.

La “familia adaptable” es el hogar al que todos están orgullosos de pertenecer, el que les da solidez para capear las tempestades de la vida, el que les prepara para acometer el futuro del mejor modo posible, siempre contando con el respaldo de toda la familia. La “familia adaptable” es una familia estructurada y cohesionada, en contraposición a la familia desubicada, desestructurada y sin cohesión.

Produce alegría contemplar el día a día de la familia estructurada y cohesionada y no deja de entristecernos que, en la actualidad, haya no pocas familias desestructuradas y sus hijos, carentes del amor familiar, se agrupan en pandillas como único referente familiar.

La familia, marco de referencia y principio de identidad. La familia no hace desaparecer las individualidades sino que les brinda el mejor de los entornos para el desarrollo personal, un grupo de pertenencia y de referencia. Cada familia tiene su propia manera de ser. Tanto los padres como los hijos tienen cada uno su propia personalidad, su propia manera de ser que conservarán durante toda su vida. Lo propia de la familia es integrar esas maneras de ser y enriquecerlas con la convivencia familiar dentro del marco de los valores prefijados en el proyecto. La familia bien estructurada no anula la personalidad de sus miembros, sino que, en el clima de afecto y comprensión que le es propio, la modula, criba y acrisola. La familia no solo da los apellidos, da la pertenencia y la identidad familiar.

5. Poema de la Madre Teresa de Calcuta

Enseñarás a volar, pero no volarán tu vuelo.

Enseñarás a soñar, pero no soñarán tu sueño.

Enseñarás a vivir, pero no vivirán tu vida.

Pero sabrás que cada vez que ellos vuelen,

piensen, sueñen, cuenten, vivan…

estará la semilla del camino enseñado y aprendido.

Teresa de Calcuta

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AP1.58.- LA FAMILIA Y SUS FUNCIONES

He agrupado las diversas funciones de la familia en tres:

1.- FUNCIÓN BIOLÓGICA
Se refiere a la reproducción humana. Toda sociedad que no tenga suficientes nacimientos para cubrir las bajas por 
fallecimientos, está llamada a desaparecer, en un tiempo más o menos largo.
La familia, en cuanto unión de un hombre y una mujer con intención de futura descendencia, es la célula vital de la sociedad.
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AP1.59.- FAMILIA FORMADORA DE PERSONAS

 La familia es considerada como la célula fundamental de la sociedad. Su importancia se debe a que la familia es formadora de personas. En su seno nacen y crecen una serie de valor
es que dan forma a la identidad propia de cada familia.
Estos valores son las raíces familiares que heredarán los hijos, un tesoro a conservar y del que sentirse orgullosos.

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AP1.60.- FAMILIA Y EDUCACIÓN

  

Hermanito y bebé
Familia y Educación
son dos conceptos de máxima trascendencia, como todo lo que atañe a los hijos. Dos conceptos ampliamente discutidos en la sociedad por la importancia que tienen cada uno por separado y también en su conjunto.

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AP1.61.- FAMILIA, ESCUELA Y EDUCACIÓN

Educar es enseñar a vivir en sociedad.

La educación supone una interacción entre las personas que educan y las que reciben la educación; se produce un intercambio de relaciones personales. La educación de los hijos es demasiado importante para dejarla sólo en manos de los maestros.

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AP1.62.- FAMILIA Y PROGRAMAS POLÍTIOS

         

La familia ha sido tratada por algunos pensadores”, como una institución conservadora y burguesa, contraria a la modernidad, por lo que han intentado desprestigiarla, denostarla o silenciarla ante la juventud.
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AP1.63.- CREO EN LA FAMILIA

Asistimos a la extensión del desconcierto extremo en lo que es la familia. En nuestra sociedad, hay opiniones diversas y encontradas que inducen a pensar que no existe ningún criterio que identifique y defina lo que es la familia.

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AP1.64.- AUTORIDAD EN LA FAMILIA

  Concepto de autoridad

Atributo que tienen los que detentan la autoridad para dictar disposiciones y hacerlas cumplir en al ámbito de su competencia. En la familia, la autoridad la detentan ambos cónyuges y la fuente de esta autoridad es el hecho de haber constituido la comunidad conyugal.
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AP1.65.- ARTE DE HACER FAMILIA

  1.- Poned ambos esposos vuestra confianza en Dios y encomendadle a vuestros hijos. Que Santa María, Madre de Jesús y Madre nuestra os acompañe en vuestro caminar de familia.

2.- Los esposos viven juntos porque se quieren, deben expresarse el cariño frecuentemente con palabras y con obras.
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AP1.66.- FUNCIÓN EDUCATIVA DE LOS PADRES

  

¡Qué bien!
La tarea educativa de los padres se abre en dos posibilidades: directa e indirecta.

Educación directa
Es el conjunto de acciones educativas que los padres realizan ellos personalmente: hablar, cuidar, instruir, acariciar, jugar, dar normas, etc. 

Estas acciones educativas comportan adheridas una responsabilidad educativa directa: Cómo actuamos con nuestros hijos, qué conductas les ofrecemos como ejemplo, cuáles valoramos y cuáles corregimos.
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AP1.67.- LA EDUCACION DE LOS HIJOS

  “Habiendo dado la vida a los hijos, los padres están gravemente obligados a su educación, y por tanto,

ellos son los primeros y obligados educadores” (C, Vaticano II. G S 3)

Los padres son los primeros y obligados educadores de sus hijos
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AP1.68.- EDUCAR EN LOS VALORES ESENCIALES

  La escala de valores familiares

La convivencia en familia es el medio más conforme a la propia naturaleza humana para el aprendizaje de los valores por los que se regirán los hijos cuando lleguen a la edad adulta.
Cada familia vive los valores humanos de forma específica.
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AP1.69.- LA EDUCACIÓN HUMANA Y CRISTIANA

  

VALORES HUMANOS Y VALORES CRISTIANOS
La educación en los valores cívicos y humanos persigue la madurez como persona; la educación cristiana persigue que los hijos, bautizados por el agua y el Espíritu Santo, se hagan cada día más conscientes del don de la fe que recibieron en el bautismo y sean llevados gradualmente al conocimiento del misterio cristiano de salvación y a la adquisición de actitudes y formas de vida coherentes con su condición de bautizados.
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AP1.70.- DOTAR DE RECURSOS A NUESTROS HIOS

  La interacción: La gran herramienta pedagógica que tenemos a nuestro alcance es la calidad, intensidad y frecuencia de la interacción con nuestros hijos.

Complicidad
No podemos cuidarlos y protegerlos toda la vida. 
Pero sí podemos ayudarlos a desarrollar los recursos necesarios para que puedan enfrentarse a la vida.
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AP1.71.- EDUCAR EN EL ESFUERZO

No existe el dinero fácil, ni el trabajo fácil, ni el éxito fácil, ni las relaciones fáciles, ni la vida fácil. La vida supone retos que requieren del esfuerzo, la continuidad  y el tesón para la superación de los obstáculos.

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AP1.72.- LA EDUCACIÓN FAMILIAR

   ¿Qué entendemos por educación familiar?

Por “educación familiar” entendemos:
El tipo de educación que queremos dar.
Que son, ante todo, los padres los artífices de la educación y de escoger el tipo de educación y el centro que la va a impartir.
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AP1.73.- CÓMO ENSEÑAR A DECIR LA VERDAD

La sinceridad es un rasgo de la personalidad que todos deseamos tener. En la educación de los hijos, es fundamental que los padres siembren la semilla de la sinceridad desde las primeras etapas y favorezcan su crecimiento a lo largo de todo el ciclo educativo.

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AP1.74.- CÓMO ENSEÑAR A SER RESPONSABLES

  La responsabilidad es un valor de los seres humanos que les otorga el control de sus propias vidas y les granjea la confianza de los demás. La responsabilidad no se adquiere de un día para otro, es un proceso a desarrollar durante toda la época de la educación de los hijos.

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AP1.76.- EL VALOR DE LA LECTURA

 Aprender a leer es lo más importante que me ha pasado en la vida.  (Mario Vargas Llosa)                                                               

La lectura es la herramienta más importante del aprendizaje.
¡Qué guay!
La lectura orienta y estructura el pensamiento. Leer es          comprender, interpretar y relacionar un texto y es más eficaz si se lo relaciona con otros conocimientos y experiencias anteriores.
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AP1.77.- LA DEFORMACIÓN EDUCAIVA DEL AMBIENTE

  El ambiente social

Todos, niños, jóvenes y adultos, estamos influidos por el ambiente que nos rodea. La influencia es distinta según las edades y, muy en particular, según la capacidad de reflexión y autonomía de cada persona.
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AP1.78.- EL PROBLEMA DE LA EDUCIÓN EN ESPAÑA

 La Educación de la juventud española es tan importante que todos deberían considerarla un gran problema de índole nacional. 

Invertir en educación es la mejor inversión que puede hacer un Estado. 
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AP1.79.- INFANCIA,PUBERTAD Y ADOLESCENCIA

 Son tres periodos de la vida por los que pasamos los seres humanos, antes de adentrarnos en la edad adulta.

Infancia:
Aproximadamente, la podemos enmarcar de los tres a los once años.
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AP1.80.- MI HIJO ESTÁ LA PUERTA DE LA ADOLESCENCIA

  A los padres el tiempo se nos pasa en in santiamén. Con tantos años a mis espaldas, recuerdo, como si fuera ayer, la niñez e infancia de mis hijos, sus juegos y su alegría al recibirme cuando llegaba a casa tras mi jornada de trabajo. Mis hijos se hicieron mayores, emprendieron su camino en la vida, se casaron y me han dado unos nietos adorables.

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AP1.81.- TU HIJA YA HA CUMPLIDO 13 AÑOS

  A los padres el tiempo se nos pasa en in santiamén. Con tantos años a mis espaldas, recuerdo, como si fuera ayer, la niñez e infancia de mis hijos, sus juegos y su alegría al recibirme cuando llegaba a casa  tras mi jornada de trabajo.

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AP1.82.- PADRES CON HIJOS ADOLESCENTES

 

La adolescencia es como un nuevo nacimiento. Es un ser que nace e inicia un largo proceso de maduración y crecimiento para concluir en un ser adulto, no sólo en el DNI sino en el aspecto integral de la persona.

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AP1.83.- LOS ADOLESCENTES

  "El adolescente se siente desafiado por su destino, que ha hecho de él un ser extraño; ya no es un niño, tampoco un adulto. Su antiguo mundo se ha derrumbado y no está construido otro para sustituirlo.

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AP1.84.- PADRES DE ADOLESCENTES, ¡¡ALERTA!!

  La adolescencia es la etapa en la que la personalidad del chico o de la chica está en proceso de formación. Este proceso conlleva la curiosidad por todo lo nuevo, la búsqueda de nuevas emociones y un cierto grado de rebeldía e independencia respecto a sus progenitores.

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AP1.85.- ¿CONOZCO A LOS AMIGOS DE MI HIJO/A?

 

Botellón
Una experiencia
Cuando mis hijos no habían llegado a la pubertad, todos los fines de semana salía toda la familia a la montaña, a la Casa de Campo de Madrid o a Pedraza, un pueblo precioso de la montaña segoviana, y los veranos pasábamos un mes en la playa.
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AP1.86.- LA EDUCACIÓN AFECTIVO-SEXUAL DEL ADOLESCENTYEE

  ¿Cómo deben actuar los padres y educadores en su diálogo afectivo-sexual con los adolescentes?

1º. Manteniendo la diferencia generacional. El padre (o la madre) que habla con su hijo o hija no son un colega que habla con otro colega. Debe hablar y actuar como padre y como adulto.
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AP1.87.- LOS PELIGROS DE INTERNET

   En las dos últimas décadas se ha avanzado más en el campo de la comunicación que en todos los siglos anteriores. El descubrimiento de Internet, y de todas las tecnologías satélites, representa es paso de tal magnitud que, con toda certeza, todavía no podemos vislumbrar su alcance.

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AP1.88.- ABUSO SEXUAL A MENORES

  En nuestra sociedad cada día hay más casos de abusos a menores, sobretodo a niñas y esto es algo preocupante.         ¿Qué es el abuso sexual?                                                                         

Madre preocupada
¡Y con razón!
Se entiende por “abuso sexual” todo contacto e interacción entre un niño y un adulto, cuando el adulto (agresor) usa al niño para estimularse sexualmente él mismo, al niño o a otra persona. 
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AP1.89.- EL PELIGRO DE LOS PEDERASTAS

 ¿Qué es un pedófilo?El término viene del griego παις παιδος, páis-paidós, (muchacho o niño) , y φιλíα, filía, (amistad, amor o afecto espiritual). El pedófilo se definE como “adulto que siente atracción por los niños”.

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AP1.90.- EMBARAZO EN ADOLESCENTES

  Las adolescentes embarazadas, además de encontrarse en la misma situación que cualquier otra mujer embarazada, se enfrentan a una mayor desprotección, mayores preocupaciones por su propia salud y la del futuro hijo y la nueva situación socioeconómica.

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AP1.91.- MADRES ADOLESCENTES

 El cambio de mentalidad social: Las madres adolescentes se cuentan por miles, cada año, en nuestra patria y en todo el 

mundo; muchas de ellas solteras. Ha cambiado mucho el planteamiento social sobre la madre soltera. 
Ya no está denigrada y repudiada por la sociedad, ahora puede seguir haciendo su vida normalmente y al hijo se le considera como a cualquier otro niño.
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AP1.92.- LOS ADOLESCENTES Y SU ENTORNO

 La adolescencia es una etapa de la vida caracterizada por la confusión y la búsqueda de la propia identidad.


La llamada edad del pavo comienza con los cambios corporales, en las chicas entre los 11 y los 12 años, y un poco después en los chicos.
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AP1.93.- ¿SUFRE VIOLENCIA TU HIJA ADOLESCENTYE?

 Sobra decir que la violencia de género ha aumentado considerablemente en los últimos años en todo tipo de relaciones de pareja, incluidas las de los adolescentes.

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AP1.94.- RODEADOS DE VIOLENCIA

 La violencia se ha adueñado del mundo. Está presente en todas partes y con formas muy diferentes.

La violencia de las mil y una guerras que, por doquier, diezman a los pueblos, arrasan las tierras, empobrecen a sus moradores y causan tanto dolor a la población para satisfacer el odio, el afán de poder y de dominio de los potentados de las naciones. Seguir leyendo...

AP1.95.- TOLERANCIA E INTOLERANCIA

 LA TOLERANCIA 

Tolerancia individual: Es la capacidad de un individuo para aceptar a una persona o a un grupo con valores diferentes a los suyos; reconocer, respetar y aceptar que hay diversas maneras de ser y actuar en las diversas razas, culturas y religiones.

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AP1.96.- LOS ADOLESCENTES Y EL ALCOHOL

 De entrada hay que decir que el alcohol es  una   droga, la de más uso en nuestra cultura. Es una droga legal, pero dicha legalidad no disminuye sus efectos y los problemas que ocasiona. Todos los estudios realizados sobre el consumo de alcohol entre jóvenes ratifican lo mucho que supone en sus vidas.

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AP1.97.- BOTELLA, ¿MEDIO LLENA O MEDIO VACÍA?


Lo importante es:
¿cómo la ves tú?
El final del curso escolar ofrece una buena ocasión a los padres para examinar detenidamente la educación que están dando a sus hijos.

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AP1.98.- MI NOVIO/A VIENE ESTA NOCHE A DORMIR A CASA

 Mi hijo/a adolescente nos ha dicho a su madre y a mí que esta noche va a traer a casa a su pareja y que se quedará a dormir

con él/ella. No sabemos si nos estaba pidiendo permiso o, dándolo por hecho, simplemente nos indicaba que sucedería esta noche. Para nosotros ha sido algo desconcertante.  

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AP1. 99.- EL NOVIAZGO DE NUESTROS HIJOS E HIJAS

 Mediada la adolescencia, los chicos y las chicas suelen fijar su interés en el sexo opuesto. Hasta entonces convivieron en

pandilla, salieron y se divirtieron en grupo. Ahora dan un paso más: la elección individual de una persona que les gusta.

¿Quién elige a quién?
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AP1.100.- PREGUNTAS DE ADOLESCENTES SOBRE SEXUALIDAD

 Reconozco que una gran parte de adolescentes, chicos y chicas, no formulan a su padre o madre preguntas sobre sexualidad, como sería lo ideal, suelen hacerlo en mayor número a sus educadores y, sobre todo, se las hacen entre ellos mismos.  

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AP1.101.- COSAS QUE NO QUIERO CONTAR A MI MADRE

  Todas las adolescentes, en uno u otro momento, hacen cosas que no quieren contar a sus padres. Son acciones que van


a tener mucha importancia para sus vidas, pero cuya transcendencia las jóvenes adolescentes todavía no pueden valorar. Harían mejor y se ahorrarían muchos disgustos si fuesen francas con su madre, ésta les podría ayudar como nadie puede hacerlo.  

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AP1.102.- CONSEJOS DE UN ADOLESCENTE A PAPÁ Y A MAMÁ

  No me des todo lo que te pida.

A veces, sólo quiero ponerte a prueba para saber lo que puedo sacarte. Hay muchas cosas que me das y no las necesito. No sacies todos mis caprichos, debo acostumbrarme a renunciar porque la vida de adulto me lo exigirá muchas veces.
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AP1.103.- CÓMO DECIR A LOS HIJOS QUE NOS HEMOS SEPARADO

 El divorcio y lo mismo cabe decir de la separación, es un paso decisivo en la vida de los actuantes. Un proyecto que se va al

traste, unas vidas rotas y unas heridas que tardarán mucho en cicatrizar.

La dificultad se agranda si hay hijos de por medio, y más si son de temprana edad.
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AP1.104.- LAS RELACIONES ENTRE PADRES E HIJOS RECIÉN CASADOS

  Principio general: Cada uno debe asumir el papel que le corresponde en la nueva situación: suegro o suegra, esposo o esposa, yerno o nuera. Como son papeles distintos, no deben confundirse las atribuciones de cada uno. Sólo una cosa debe ser común a todos: el afecto y la comprensión.   

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AP1.105.- LOS NUEVOS ESPOSOSY SUS RESPECTIVAS FAMILIAS

  “Corona del anciano son sus hijos y nietos; los hijos son la honra de sus padres” (Prov 17,6)

Ya desde el noviazgo, pero, sobre todo, cuando están recién casados, los esposos deben abordar el tema de las relaciones con sus respectivas familias de origen, y hacerlo con suma delicadeza y claridad.
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