El perfil señala toda una serie de cualidades que el niño trata de llevar a la práctica:
Es independiente, ya no está tan pendiente de que esté la mamá al lado.
Mi familia
30 junio 2026
I.46. PARA LLEGAR A LA ALIMENTACIÓN AUTÓNOMA
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| ¡Muy bien! |
A lo largo de este período también iremos observando cambios muy importantes en la evolución del hábito alimenticio.
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I.47. ALGO SOBRE EL CHUPETE
La utilización del chupete permite que los bebés y los niños pequeños, obtengan una sensación placentera y reconfortante que les proporciona seguridad. No obstante, los padres deben permitir un uso moderado y prudente del mismo.
Indicaciones generales para su uso:
No es recomendable el uso del chupete en bebés menores de un mes, porque el riesgo de aspiración de vómito es mayor en un niño pequeño con chupete que sin él. No ofrecerlo hasta que la lactancia materna está bien establecida.
No imponérselo si da muestras de desagrado o lo escupe. Cuando el bebé llora, no intente calmarlo endulzando el chupete con azúcar, miel u otros alimentos dulces, que pueden provocar la aparición de caries. No use el chupete para apaciguar las ganas de comer del niño o para retrasar la toma hasta una hora determinada. No cuelgue el chupete del cuello del niño con hilos o cadenas largas, que pueden ser un peligro. Use pinzas para sujetarlo a la ropa. Usarlo lo menos posible y sólo si no puede coger al bebé en brazos.
El uso prolongado del chupete puede producir distintos problemas no deseables en el desarrollo del niño: Los dientes centrales inferiores se desvían hacia dentro. Los dientes centrales superiores se separan y desvían hacia afuera. Se deforma y estrecha el techo de la boca (paladar duro). Los arcos dentales, inferiores y superiores, se desajustan y pierden la alineación correcta con lo que el niño puede tener problemas para morder los alimentos correctamente.
Consejos prácticos para retirar el chupete.
No hay una respuesta general que valga para todos los niños, no obstante la sensatez puede ser una buena pauta a seguir. Es conveniente aprovechar un momento de estabilidad familiar y en el que no haya aumento de tensión emocional (nerviosismo, disgustos, separaciones, hospitalizaciones...). Nunca se debe recurrir a castigos o medidas humillantes. El niño no hace nada reprochable al buscar la sensación placentera que le da el chupete. Los padres son los que deben buscar el tiempo y el modo más adecuados para la retirada. Procurar que el niño participe activamente en la decisión de abandonar el chupete, eligiendo, por ejemplo, entre alguna de estas posibilidades:
* Tirarlo directamente a la basura (en el contenedor de la calle).
* Enviarlo por correo a la casa de: los abuelitos, los primos, los tíos.
* Dejarlo una noche bajo la cama para que lo coja “el ratoncito Pérez”.
A los niños más mayorcitos, se les puede explicar lo “fea” que se les quedará su boca, si siguen usando el chupete.
Puede ocurrir, que tras el abandono del chupete, su hijo vuelva a pedirlo, sea firme y no ceda en la decisión tomada.
Edad aproximada:
A partir del año y medio podemos comenzar a ir limitando progresivamente su uso. A los dos años conviene tener restringido el recurso del chupete a situaciones muy concretas, (por ejemplo cuando se vaya a la cama). A los 3 años es conveniente que se haya realizado la retirada definitiva. Realizar una pequeña fiesta familiar cuando el niño consiga abandonar el chupete definitivamente, en la que él será el gran protagonista y en la que mostraremos el orgullo que nos produce que se vaya haciendo “mayor”.
Chuparse el dedo: El chupete, con frecuencia, se pone al niño para que no se chupe el dedo. Chuparse el dedo es un reflejo completamente normal para bebés pequeños; responde a la necesidad de succión que, cuando son bebés, no genera daños a sus dientes o mandíbulas. Incluso, muchas veces en las ecografías podemos ver a fetos chupándose el dedo. La razón por la que se chupan los dedos tiene que ver con la facilidad con que los encuentran, cuando están despiertos y recurren a ellos para calmar la necesidad de succión. Para ellos es una experiencia sensorial relajante, totalmente normal como forma de calmarse. La explicación científica es que la relajación produce endorfinas en el cerebro del bebé y éstas hormonas calman y dan placer.
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I.48. ¿SE DEBE CASTIGAR A LOS NIÑOS?
La palabra “castigo” tiene una connotación peyorativa que no gusta ni a los niños ni a los mayores. Se trata, más bien, de que los niños y niñas aprendan que sus comportamientos tienen consecuencias; de ninguna manera se trata de hacerlos sufrir.
Seguir leyendo...I.49. ENSEÑAR A LEER Y ESCRIBIR
¿Qué es leer?
Leer es el proceso que lleva a cabo la comprensión del lenguaje escrito. Históricamente la capacidad de leer ha supuesto una herramienta para adquirir y comunicar información tanto escrita como impresa.
Seguir leyendo...I.50. EL NIÑO/A HA CUMPLIDO YA 7 AÑOS
De la misma manera que todos los padres desean dejar a sus hijos un “capital económico”, porque saben que eso les hará más fácil la vida, deben también querer dejarles un “capital educativo”, un capital que no consiste sólo en que tengan una carrera, sino en que posean un conjunto de recursos personales que les permita enfrentarse bien a cualquier situación.
Seguir leyendo...I.51. PREGUNTAS Y RESPUESTAS SOBRE LA MENSTRUACIÓN
Este artículo tiene el formato de preguntas de la hija y respuestas de la madre. Tanto unas como otras, lo deseable es que se produzcan a lo largo de la infancia; en todo caso, deben producirse antes de la adolescencia.
I.52. COCINA ESPECIALPARA PADRES RESPONSABLES
Los hijos, desde su nacimiento, son como esponjas en manos de los padres: todo en ellos es disposición a recibir. Los padres son como un mar que les rodea y les empapa, suministrándoles todo lo que necesitan para su desarrollo integral.
Los seres humanos dependen naturalmente de sus padres durante muchos años. Y los padres deben cubrir esta necesidad natural.
Resulta obvio que los padres tienen la actitud requerida para tal tarea. Basta ver el amor con que los tratan, su íntima relación, la natural inclinación de los hijos a buscar la ayuda de los padres y la efectiva preocupación de éstos por sacarlos adelante, proporcionarlos una esmerada educación y capacitarlos para que sepan afrontar los retos de la sociedad a la que pertenecen. Todo esto lo solemos englobar en el apelativo de “padres responsables.
I.- Influencias intrafamiliares en la educación de los hijos
Hasta que empieza la adolescencia, los padres son la mayor fuente de influencia sobre los hijos. Como fruto de sus cuidados, preocupaciones y desvelos, nace en el hijo el apego, la confianza, la seguridad. Diría que “corresponde con amor al amor recibido”. Influyen también, aunque en menor grado, los demás familiares, los hermanos y los abuelos. Nada de lo se diga o se haga en hogar cae en el saco roto del olvido: el niño, consciente o inconscientemente, es la esponja que recoge, archiva y guarda todas las experiencias que, convertidas en influencias, usará el día menos pensado.
¿Cómo lograr que las influencias sean positivas y lleven al hijo a más y mejor?
Una comparación: Todo buen plato depende de los ingredientes, del modo de cocinarlos y del modo de presentarlos al comensal. Simulemos: Este plato se llama “Influencia positiva al horno”:
A).- Ingredientes:
1º.- La aceptación del hijo tal como es, sin pensar en cómo nos gustaría que fuese. Tiene una personalidad, que hemos de ayudar a descubrir y desarrollar, no a anular. Tiene unas cualidades, que cooperaremos a potenciar. Y tiene unos defectos y debilidades, que podrá disminuir o quitar con nuestra ayuda.
2º.- La intercomunicación. Nadie puede influir positivamente en otro si no se comunica con él. Los padres deben hablar con sus hijos desde su más temprana edad. Y no dejar de hacerlo nunca. Se debe crear el hábito de contarse las cosas, de expresar sus pensamientos, sentimientos y deseos. Las confidencias unen a las personas. Es normal que el hijo o la hija escoja por confidente sólo a uno de los padres; en el fondo, no le importa que se entere el otro, pero con él se siente menos cómodo.
3º.- La autoridad. Tú, padre o madre, tienes que tener las ideas muy claras sobre la meta a conseguir en la educación de tu hijo. Y llevarlas a la práctica en tu comportamiento familiar. Educamos a partir de lo que somos y de lo que hacemos. Tu coherencia y tu ejemplo son la base de tu autoridad. No pidas a tu hijo que haga lo que tú no haces. Propón metas aceptables y acomodadas a cada edad. La autoridad se sugiere, se propone y se convence, no se impone.
Cuando no estén de acuerdo con los hijos, ambos padres tomarán la decisión de manera conjunta, explicando a los hijos las razones de la misma para que éstos, comprendan el punto de vista de sus padres, les obedezcan de manera razonada y aprendan a buscar la solución a sus problemas
La autoridad y la disciplina no deben ser consideradas como una carga, sino como una oportunidad para crecer, para que el niño conquiste nuevas y más altas cotas de autonomía.
4º.- El ejemplo es un valor que actúa en tres sentidos: a) Como estímulo para imitar a la persona a quien se quiere o admira. b) Como estímulo para pensar en el porqué de la acción y comparar el modo de actuar de los padres con el de otras personas. c) En tercer lugar y más importante, como estímulo para la propia superación. No se trata de que los hijos imiten ciegamente a sus padres, sino de que interioricen y hagan suyos los valores que ellos les transmiten. El ejemplo debe ir acompañado de una buena comunicación con orientaciones y explicaciones razonadas que guíen al niño hacia su propia realidad.
5º.- La sinceridad. Jamás mientas a tu hijo. Si crees que no le puedes contar toda la verdad, porque no tiene capacidad de entenderla o por otra causa, dile todo lo que puedas. Sé sincero/a. Si te coge en una mentira, perderás su confianza. No olvides que cuesta una vida ganarla y un minuto perderla.
6º.- La disciplina. Educar es guiar conforme a unos criterios fijados de antemano, pero también es actualizar lo que se halla potencialmente en el niño. El educador (padre o madre) es el guía que cuida la planta (el hijo) que un día sembró para que florezca. Para actualizar las potencialidades del niño éste necesita una disciplina, un esfuerzo, un afán de superación, sin los cuales todo se quedará en mero propósito. El niño debe hacer suyos los valores de su hogar y todo lo que vale, cuesta. En todo caso, la disciplina debe conciliarse con un adecuado nivel de autonomía, según la edad del niño.
7º.- El perdón y la reconciliación. Nadie es perfecto. Todos los padres tenemos deficiencias que podemos convertir en positivas si tratamos de superarlas. Los hijos verán nuestro esfuerzo y tenderán a imitarnos. El hogar es el lugar privilegiado para el perdón y la reconciliación. En el hogar, entre los esposos, entre padres e hijos y entre hermanos no caben rencillas, rencores, ni malas caras. Todo se perdona y se olvida. La reconciliación hace que se recupere la auto y mutua estima de las partes reconciliadas
No podemos comprender la felicidad de un niño cuando, tras una travesura, ¡se siente perdonado!
8º.- Salpimentar con mucha paciencia y una pizca de humor. Se suele decir que “Zamora no se conquistó en una hora” para indicar que toda obra bien hecha requiere el ingrediente del tiempo. El asado de todos los ingredientes debe hacerse a fuego lento, dando tiempo para la reflexión, para que el brote verde pueda transformarse en espléndida flor. La impaciencia es mala compañera de viaje, sólo puede hacer que el guiso quede crudo o se queme.
B).- Modo de cocinar los ingredientes:
1º.- Poner mucho sentimiento en la elección de los ingredientes.
2º.- Mezclarlos bien y rebozarlos en una salsa verde esperanza, llamada amor.
3º.- Poner todo en un bol grande llamado hogar.
4º.- Meter el bol en el horno a temperatura media; no muy baja para que se asen, y no muy alta para que no se queme.
5º.- El tiempo de “asado” dura, al menos 15 ó 16 años.
6º.- Vigilar el horno de vez en cuando y, si está el asado quedándose seco, añadir una porción abundante de salsa esperanza.
C).- Se sirve a la mesa:
1.- Antes se prepara el ambiente: La mesa con todo lujo de detalles, manteles floreados, la mejor vajilla, cubiertos de plata, jarrón de flores, etc.
2.- Sacar el bol del horno, dejar enfriar un poco y servir.
3.- Poner música ambiental. (La música es un ingrediente fundamental para la buena sintonía entre las personas).
4º.- Mientras se disfruta del asado, mantener una conversación fluida, familiar y distendida. La alegría y el buen humor se intercalan con los bocados del asado.
Terminado el plato de las “Influencias positivas al horno”, pasamos al “postre” de las Influencias externas:
II.- Importancia de las influencias externas.
No sólo los padres influyen en los hijos, también lo hacen sus profesores, sus amigos, el ambiente de la calle, la televisión, Internet, etc. Y todos con influencias positivas y negativas. Siendo tantas y tan diversas las influencias, es imposible protegerles del todo contra las que sean malsanas, pero, no por eso se ha de abandonar la tarea.
Pubertad y adolescencia: Con la llegada de la pubertad y durante la adolescencia empieza a diluirse la influencia de los padres, al mismo ritmo que crecen las influencias externas al núcleo familiar. Por lo que refiere a los jóvenes, se trata de ver si han aceptado o rechazado los criterios enseñados en el hogar y de averiguar si son capaces de enfrentar la realidad y de aplicar esos criterios. La influencia más nociva es la que falsea los criterios que los hijos han aprendido de sus padres. El joven tiende más a dejarse influir por lo externo, buscando sintonía con su mundo interior. Si no encuentra en su hogar la sensación de seguridad, la buscará fuera de él, en cuyo caso, todas las acciones e intenciones de los padres provocarán el efecto contrario a sus deseos. Es de gran importancia ayudar a los jóvenes a conocerse y confiar en sí mismo, comprender a los demás, reconocer y expresar sus emociones e ideas, desarrollar el autocontrol, aprender a tomar decisiones responsables, valorar y cuidar su salud, mejorar sus habilidades sociales y resolver problemas.
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I.53. LAS RABIETAS
Los padres son modelo de conducta para sus hijos.
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| ¡Llora de mentirijillas! |
Ayudará a evitar las rabietas incontroladas de los niños el que los padres controlen su propio humor y eviten que sus hijos presencien discusiones, accesos de cólera, estados de nerviosismo.
Los padres han de demostrar con el ejemplo que todo es más fácil y asequible mediante el diálogo sincero y cariñoso.
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I.54. CAMBIOS FÍSICOS EN LA PUBERTAD
La pubertad es la primera fase de la adolescencia y de la juventud; en sentido estricto el término «pubertad» se refiere a los cambios corporales en la maduración sexual más que a los cambios psicosociales y culturales que esto conlleva.
Normalmente se inicia a los 11 años en las niñas y 12 años en los niños y finaliza a los 14 o 15 años. En la pubertad se lleva a cabo el proceso de cambios físicos en el cual el cuerpo del niño o niña se convierte en adolescente, capaz de la reproducción sexual. El crecimiento se acelera en la primera mitad de la pubertad, y alcanza su desarrollo al final. Las diferencias corporales entre niños y niñas antes de la pubertad son casi únicamente sus genitales. Durante la pubertad se notan diferencias más grandes en cuanto a tamaño, forma, composición y desarrollo funcional en muchas estructuras y sistemas del cuerpo.
LA ADOLESCENCIA
Es el período de transición psicológica y social entre la niñez y la vida adulta. La adolescencia abarca gran parte del período de la pubertad, pero sus límites están menos definidos, y se refiere más a las características psicosociales y culturales. La responsable de estos cambios es una glándula que se encuentra en el cerebro, llamada hipófisis la cual produce y libera unas hormonas, que circulan por la sangre y actúan sobre los testículos de los varones o sobre los ovarios de las mujeres.
Principales cambios físicos en las niñas
Inicio de la menstruación y fertilidad. El primer sangrado menstrual, también conocido como menarquía aparece alrededor de los 12 años. Los periodos menstruales al inicio casi nunca son regulares y mensuales durante los primeros años. La ovulación es necesaria para la fertilidad y puede o no presentarse en los primeros ciclos. Si tiene relaciones sexuales, la niña puede quedar embarazada.
Cambios en la vagina, el útero y los ovarios. La membrana mucosa de la vagina también cambia en respuesta de los niveles ascendentes de estrógenos, engordando y adquiriendo un color rosáceo.
Cambio en la forma pélvica y redistribución de la grasa. Durante este periodo se ensanchan las caderas. Los tejidos adiposos aumentan a un mayor porcentaje de la composición corporal que en los varones, especialmente en la distribución típica en las mujeres de las mamas, caderas, brazos y muslos. Se notan más las curvas y la forma de la cintura. .Esto produce la figura típica de la mujer.
Crecimiento de vello púbico. El vello púbico es por lo general la cuarta manifestación de la pubertad. En el 15% de las niñas aparece aún antes de que los senos empiecen a desarrollarse.
Crecimiento de vello axilar, facial y corporal. En los siguientes años y meses otras áreas de la piel desarrollan vello más denso.
Aumento de estatura. El crecimiento comienza al mismo tiempo que los primeros cambios en los senos, o incluso unos cuantos meses antes, haciéndolo una de las primeras manifestaciones de la pubertad en las niñas. Primero se acelera el crecimiento de las piernas y los pies.
Olor corporal, cambios en la piel y acné. Cambia la composición de los ácidos grasos de la transpiración, resultando en un olor corporal más "adulto". Aumenta la secreción de sebo en la piel y puede surgir el acné, que es un rasgo característico de la pubertad, variable en severidad.
Inicio de actividad sexual. Debido a todos los cambios sexuales que el púber ha estado viviendo, puede llegar a confundirse, asustarse o simplemente tener curiosidad, y como consecuencia puede llegar a explorarse e iniciar su actividad sexual por medio de la masturbación. Es el momento de que los padres completen la información sexual dada en etapas anteriores.
Principales cambios físicos en los varones
Aumento de estatura. El estirón espectacular de talla típico de esta edad.
Se ensanchan la espalda y los hombros. Los músculos de los niños se vuelven mucho más fuertes y mejor coordinados. Hay un engrosamiento notable de las masas musculares en las extremidades y el tronco, a la vez que éste se ensancha por su parte superior a la altura de los hombros.
La voz es más ronca. La voz del púber comienza a sonar diferente. Tanto, que puede ser un motivo de vergüenza y sonrojo. Ocurre que los cartílagos que forman el aparato fonador en la laringe aumentan de tamaño, sobresaliendo a través de la piel en lo que se denomina "nuez". Las cuerdas vocales se hacen más gruesas. Estos cambios hacen que la voz se haga más grave y profunda. Durante un tiempo variable, sin embargo, la voz puede oscilar entre un tono agudo y otro grave, produciendo los característicos “gallos”.
Crecen los testículos, la próstata y el pene. El aumento de tamaño de los testículos es una de las primeras características por las que el niño puede darse cuenta de que está entrando en la pubertad. A medida que pasa el tiempo también crece el pene llegando al tamaño que tendrá en la etapa adulta. La presencia del vello púbico indica que el joven ha alcanzado la pubertad. Aumenta la libido, impulso que puede llevar al púber a estimular sus órganos genitales.
Salen espinillas. La piel también se ve afectada. La grasa se hace más espesa y obstruye los poros por los que debería salir al exterior. Esto da lugar a las espinillas y al acné, quizás el aspecto más desagradable de todos los cambios físicos de la adolescencia.
El olor del sudor es más fuerte. La expulsión de sudor por las glándulas sudoríparas aumenta en la pubertad, con un olor desagradable característico.
Sale y crece vello en axilas, cara (bigote y barba), pecho, piernas, brazos y pubis.
Se
produce la primera eyaculación.
Durante
su pubertad y adolescencia, el joven puede o no experimentar su
primera polución nocturna. Normalmente es una expulsión de semen
por el pene, realizada cuando el joven duerme y tiene sueños
frecuentemente asociados con sexo o simplemente por el rozamiento del
pene con la ropa. Desde ese momento el joven puede fecundar un óvulo.
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I.55. LA FAMILIA CRISTIANA
¿Está en crisis la familia cristiana?
Sí parece que está en crisis la familia cristiana y que es necesaria una nueva evangelización de ella, para que todos sus miembros vivan en plenitud los valores del Reino.
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I.56. EL VALOR DE LA FAMILIA
1.- La familia, base fundamental de la sociedad
En la familia se gestaron los contenidos de lo que humanamente somos, persona por persona. Con sus fallos y limitaciones, la familia sigue cumpliendo su función mejo que ninguna otra institución tanto en la formación y el crecimiento de las personas como en la función de célula fundacional de la sociedad.
Seguir leyendo...I.57. LA FAMILIA Y SUS FUNCIONES
He agrupado las diversas funciones de la familia en tres:
1.- FUNCIÓN BIOLÓGICA
Se refiere a la reproducción humana. Toda sociedad que no tenga suficientes nacimientos para cubrir las bajas por fallecimientos, está llamada a desaparecer, en un tiempo más o menos largo. La familia, en cuanto unión de un hombre y una mujer con intención de futura descendencia, es la célula vital de la sociedad.
I.58. FAMILIA FORMADORA DE PERSONAS
La familia es considerada como la célula fundamental de la sociedad. Su importancia se debe a que la familia es formadora de personas. En su seno nacen y crecen una serie de valor es que dan forma a la identidad propia de cada familia. Estos valores son las raíces familiares que heredarán los hijos, un tesoro a conservar y del que sentirse orgullosos.
La mejor herencia: Los valores son nuestras raíces. Somos lo que somos por los valores heredados de nuestros mayores; nuestros hijos serán lo que hayan de ser por los valores que nosotros les dejemos en herencia. Nuestras palabras y nuestras acciones constituyen un ejemplo, una lección viva y permanente. Los padres somos (o debemos ser) los referentes idóneos de nuestros hijos. Los valores heredados de nuestra familia e interiorizados plenamente en nuestra edad adulta, unidos a los adquiridos por nuestra cuenta, serán nuestra aportación a la construcción de una sociedad mejor.
Los valores se aprenden: La familia es el lugar privilegiado para el aprendizaje de los valores. En la familia se nace, se crece y se camina hacia la realización personal en una relación intensa, fruto de los valores y metas comunes. Los padres transmiten los valores y los hijos los aprenden, imitan y copian de todas las personas que significan algo en su vida, las que dejan huella, como son los padres, los educadores o los líderes sociales. Los valores familiares son válidos para todas las familias; pero, no producen en todas los mismos efectos porque, al enjuiciar esos valores y ponerlos en práctica, cada familia lo hace desde su óptica particular. Hablando de valores familiares, hemos de tener en cuenta que “hay varias formas de familia” y, es más, dentro de cada forma “cada familia es diferente”. No es que “la familia” esté en crisis, es una determinada modalidad de familia la que sufre la llamada “crisis de crecimiento” al abrirse a otras formas de familia.
La familia, en sí misma y en todas sus formas, es un gran valor que tiene una enorme importancia para cada ser humano, precisamente por la función educativa de los padres.
El matrimonio estará en crisis si los padres no quieren adaptarse; la ausencia de valores que configuren patrones de comportamiento acaba desintegrando la vida matrimonial y familiar. Son, por tanto, los padres quienes deben adaptar los valores matrimoniales y familiares a su situación concreta, sabiendo que la familia educa más por lo que “hace” que por lo que “dice”. La familia es el ámbito donde el valor del ejemplo adquiere su dimensión más profunda. La familia abierta a las nuevas formas debe abrirse a nuevos valores, alejados del fundamentalismo excluyente, capaces de adaptarse a los nuevos tiempos, de superar los prejuicios y de favorecer el papel fundamental de la familia en la construcción de la personalidad de los hijos y su integración en la sociedad.
La familia educa en valores para ser personas
Educar en valores para que los hijos sean personas implica una serie de características:
1ª Considerar a cada hijo como un ser único, especial e irrepetible que es aceptado, valorado y querido por ser lo que es y como es.
2ª Reconocer y respetar la dignidad de todos los seres humanos. Aceptar a cada persona como el valor supremo de las realidades humanas. La convivencia y la paz entre los pueblos se fundamenta en el reconocimiento general de los valores que conforman la dignidad humana.
3ª Acompañar y guiar a cada hijo en su trayectoria vital para que descubra el lado bueno o malo de las personas y de los acontecimientos e interiorice, libre y razonablemente, su propia escala de valores.
4ª Contemplar para cada hijo su educación integral, que potencie todos sus valores y desarrolle todas sus posibilidades.
5ª Los hijos, antes de tomar una decisión, deben aprender a sopesar y asumir las consecuencias de la misma. Para bien o para mal, todas las decisiones humanas tienen sus consecuencias.
6ª Educar para lograr personas libres es llevar a los hijos a su propia madurez. Para lo cual hay que respetar su personalidad, la forma de ser de cada uno; escucharlos y atenderlos en un clima de cálido afecto; poner normas, no de forma autoritaria sino que ayuden en cada momento a descubrir el camino mejor y asumirlo con responsabilidad.
7ª Formar personas es educar para vivir en apertura hacia los demás. El ser humano es un animal social. Los padres deben educar a sus hijos en una comunidad (la familia) abierta y solidaria para ayudarlos a adquirir la capacidad de vivir en otra comunidad (la sociedad), llena de oportunidades y, también, de peligros y trampas.
Frase para recordar: “Educar es formar personas aptas para gobernarse a sí mismas, y no para ser gobernadas por otros”.
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I.59. FAMILIA Y EDUCACIÓN
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| Hermanito y bebé |
Familia
y Educación son dos
conceptos de máxima trascendencia, como todo lo que atañe a los
hijos. Dos conceptos ampliamente discutidos en la sociedad por la
importancia que tienen cada uno por separado y también en su
conjunto.A
partir de los 3-4 años del niño empiezan los padres a pensar en su
educación. Quiero dedicar varias reflexiones a estos dos temas.
Empiezo hoy con Tipos de Familia al mismo tiempo que enlazo con otras
reflexiones sobre este tema.
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I.60. FAMILIA, ESCUELA Y EDUCACIÓN
Educar es enseñar a vivir en sociedad.
La educación supone una interacción entre las personas que educan y las que reciben la educación; se produce un intercambio de relaciones personales. La educación de los hijos es demasiado importante para dejarla sólo en manos de los maestros.
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I.61. FAMILIA Y PROGRAMAS POLÍTIOS
La familia ha sido tratada por algunos “pensadores”, como una institución conservadora y burguesa, contraria a la modernidad, por lo que han intentado desprestigiarla, denostarla o silenciarla ante la juventud.
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I.62. CREO EN LA FAMILIA
Asistimos a la extensión del desconcierto extremo en lo que es la familia. En nuestra sociedad, hay opiniones diversas y encontradas que inducen a pensar que no existe ningún criterio que identifique y defina lo que es la familia.
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I.63. AUTORIDAD EN LA FAMILIA
Concepto de autoridad
Atributo que tienen los que detentan la autoridad para dictar disposiciones y hacerlas cumplir en al ámbito de su competencia. En la familia, la autoridad la detentan ambos cónyuges y la fuente de esta autoridad es el hecho de haber constituido la comunidad conyugal.
I.64. ARTE DE HACER FAMILIA
1.- Poned ambos esposos vuestra confianza en Dios y encomendadle a vuestros hijos. Que Santa María, Madre de Jesús y Madre nuestra os acompañe en vuestro caminar de familia.
2.- Los esposos viven juntos porque se quieren, deben expresarse el cariño frecuentemente con palabras y con obras.
I.65. FUNCIÓN EDUCATIVA DE LOS PADRES
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| ¡Qué bien! |
Educación directa
Es el conjunto de acciones educativas que los padres realizan ellos personalmente: hablar, cuidar, instruir, acariciar, jugar, dar normas, etc.
Estas acciones educativas comportan adheridas una responsabilidad educativa directa: Cómo actuamos con nuestros hijos, qué conductas les ofrecemos como ejemplo, cuáles valoramos y cuáles corregimos.
Estas acciones educativas comportan adheridas una responsabilidad educativa directa: Cómo actuamos con nuestros hijos, qué conductas les ofrecemos como ejemplo, cuáles valoramos y cuáles corregimos.
I.66. LA EDUCACION DE LOS HIJOS
“Habiendo dado la vida a los hijos, los padres están gravemente obligados a su educación, y por tanto, ellos son los primeros y obligados educadores” (C,Vaticano II. G S 3)
Los padres son los primeros y obligados educadores de sus hijos
I.67. EDUCAR EN LOS VALORES ESENCIALES
La escala de valores familiares
La convivencia en familia es el medio más conforme a la propia naturaleza humana para el aprendizaje de los valores por los que se regirán los hijos cuando lleguen a la edad adulta.
Cada familia vive los valores humanos de forma específica.
I.68. LA EDUCACIÓN HUMANA Y CRISTIANA
VALORES HUMANOS Y VALORES CRISTIANOS
La educación en los valores cívicos y humanos persigue la madurez como persona; la educación cristiana persigue que los hijos, bautizados por el agua y el Espíritu Santo, se hagan cada día más conscientes del don de la fe que recibieron en el bautismo y sean llevados gradualmente al conocimiento del misterio cristiano de salvación y a la adquisición de actitudes y formas de vida coherentes con su condición de bautizados.
I.69. DOTAR DE RECURSOS A NUESTROS HIOS
La interacción: La gran herramienta pedagógica que tenemos a nuestro alcance es la calidad, intensidad y frecuencia de la interacción con nuestros hijos.
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| Complicidad |
No podemos cuidarlos y protegerlos toda la vida.
Pero sí podemos ayudarlos a desarrollar los recursos necesarios para que puedan enfrentarse a la vida.Vivimos con nuestros hijos y con ellos interactuamos constantemente. Todo lo que hacemos en su presencia tiene impacto en mente, en su voluntad y en su corazón. Los padres somos el espejo en el que se miran los hijos, sobre todo en la infancia y la niñez.I.70. EDUCAR EN EL ESFUERZO
No existe el dinero fácil, ni el trabajo fácil, ni el éxito fácil, ni las relaciones fáciles, ni la vida fácil. La vida supone retos que requieren del esfuerzo, la continuidad y el tesón para la superación de los obstáculos.
I.71. LA EDUCACIÓN FAMILIAR
¿Qué entendemos por educación familiar?
Por “educación familiar” entendemos:
1º El tipo de educación que queremos dar.
2º Que son, ante todo, los padres los artífices de la educación y de escoger el tipo de educación y el centro que la va a impartir.
Seguir leyendo...I.72. CÓMO ENSEÑAR A DECIR LA VERDAD
La sinceridad es un rasgo de la personalidad que todos deseamos tener. En la educación de los hijos, es fundamental que los padres siembren la semilla de la sinceridad desde las primeras etapas y favorezcan su crecimiento a lo largo de todo el ciclo educativo.
Seguir leyendo...I.73. CÓMO ENSEÑAR A SER RESPONSABLES
La responsabilidad es un valor de los seres humanos que les otorga el control de sus propias vidas y les granjea la confianza de los demás. La responsabilidad no se adquiere de un día para otro, es un proceso a desarrollar durante toda la época de la educación de los hijos.
I.74. EL VALOR DE LA LECTURA
Aprender a leer es lo más importante que me ha pasado en la vida. (Mario Vargas Llosa)
La lectura es la herramienta más importante del aprendizaje.
La lectura orienta y estructura el pensamiento. Leer es comprender, interpretar y relacionar un texto y es más eficaz si se lo relaciona con otros conocimientos y experiencias anteriores.
I.75. LA DEFORMACIÓN EDUCATIVA DEL AMBIENTE
El ambiente social: Todos, niños, jóvenes y adultos, estamos influidos por el ambiente que nos rodea. La influencia es distinta según las edades y, muy en particular, según la capacidad de reflexión y autonomía de cada persona. El niño, dada su poca capacidad de reflexión, es altamente dependiente de sus padres en todo. Este es un mal que se cura con los años; el niño se convertirá en adolescente, aumentará su capacidad de reflexión e intentará ser, cada día, más independiente.
Seguir leyendo...I.76. EL PROBLEMA DE LA EDUCIÓN EN ESPAÑA
Pero, para que la inversión sea rentable, los Planes Educativos, sus contenidos y se puesta en práctica deben lograr que los estudiantes, en los diversos grados, obtengan, al finalizar, una capacitación científica y de índole humano-personal que les permita su integración cualificada.
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I.77. INFANCIA,PUBERTAD Y ADOLESCENCIA
Son tres periodos de la vida por los que pasamos los seres humanos, antes de adentrarnos en la edad adulta.
Seguir leyendo...I.78. MI HIJO ESTÁ LA PUERTA DE LA ADOLESCENCIA
A los padres el tiempo se nos pasa en in santiamén. Con tantos años a mis espaldas, recuerdo, como si fuera ayer, la niñez e infancia de mis hijos, sus juegos y su alegría al recibirme cuando llegaba a casa tras mi jornada de trabajo. Mis hijos se hicieron mayores, emprendieron su camino en la vida, se casaron y me han dado unos nietos adorables.
Seguir leyendo...I.79. TU HIJA YA HA CUMPLIDO 13 AÑOS
A los padres el tiempo se nos pasa en in santiamén. Con tantos años a mis espaldas, recuerdo, como si fuera ayer, la niñez e infancia de mis hijos, sus juegos y su alegría al recibirme cuando llegaba a casa tras mi jornada de trabajo.
I.80. PADRES CON HIJOS ADOLESCENTES
La adolescencia es como un nuevo nacimiento. Es un ser que nace e inicia un largo proceso de maduración y crecimiento para concluir en un ser adulto, no sólo en el DNI sino en el aspecto integral de la persona.
Seguir leyendo...I.81. LOS ADOLESCENTES
"El adolescente se siente desafiado por su destino, que ha hecho de él un ser extraño; ya no es un niño, tampoco un adulto. Su antiguo mundo se ha derrumbado y no está construido otro para sustituirlo.
Seguir leyendo...I.82. PADRES DE ADOLESCENTES, ¡¡ALERTA!!
La adolescencia es la etapa en la que la personalidad del chico o de la chica está en proceso de formación. Este proceso conlleva la curiosidad por todo lo nuevo, la búsqueda de nuevas emociones y un cierto grado de rebeldía e independencia respecto a sus progenitores.
Seguir leyendo...I.83. ¿CONOZCO A LOS AMIGOS DE MI HIJO/A?
Una experiencia
Cuando mis hijos no habían llegado a la pubertad, todos los fines de semana salía toda la familia a la montaña, a la Casa de Campo de Madrid o a Pedraza, un pueblo precioso de la montaña segoviana, y los veranos pasábamos un mes en la playa.
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I.84. LA EDUCACIÓN AFECTIVO-SEXUAL DEL ADOLESCENTYEE
¿Cómo deben actuar los padres y educadores en su diálogo afectivo-sexual con los adolescentes?
1º. Manteniendo la diferencia generacional. El padre (o la madre) que habla con su hijo o hija no son un colega que habla con otro colega. Debe hablar y actuar como padre y como adulto.
I.85. LOS PELIGROS DE INTERNET
En las dos últimas décadas se ha avanzado más en el campo de la comunicación que en todos los siglos anteriores. El descubrimiento de Internet, y de todas las tecnologías satélites, representa es paso de tal magnitud que, con toda certeza, todavía no podemos vislumbrar su alcance.
Seguir leyendo...I.86. ABUSO SEXUAL A MENORES
En nuestra sociedad cada día hay más casos de abusos a menores, sobretodo a niñas y esto es algo preocupante.
¿Qué es el abuso sexual?Se entiende por “abuso sexual” todo contacto e interacción entre un niño y un adulto, cuando el adulto (agresor) usa al niño para estimularse sexualmente él mismo, al niño o a otra persona.
Seguir leyendo...I.87. EL PELIGRO DE LOS PEDERASTAS
¿Qué es un pedófilo?El término viene del griego παις παιδος, páis-paidós, (muchacho o niño) , y φιλíα, filía, (amistad, amor o afecto espiritual). El pedófilo se definE como “adulto que siente atracción por los niños”.
Seguir leyendo...I.88. EMBARAZO EN ADOLESCENTES
Las adolescentes embarazadas, además de encontrarse en la misma situación que cualquier otra mujer embarazada, se enfrentan a una mayor desprotección, mayores preocupaciones por su propia salud y la del futuro hijo y la nueva situación socioeconómica.
Seguir leyendo...I.89. MADRES ADOLESCENTES
El
cambio de mentalidad social: Las madres adolescentes
se cuentan por miles, cada año, en nuestra patria y en todo
el mundo; muchas de ellas solteras. Ha cambiado mucho el
planteamiento social sobre la madre soltera. Ya no está
denigrada y repudiada por la sociedad, ahora puede seguir haciendo su
vida normalmente y al hijo se le considera como a cualquier otro
niño.
I.90. LOS ADOLESCENTES Y SU ENTORNO
La adolescencia es una etapa de la vida caracterizada por la confusión y la búsqueda de la propia identidad. La llamada edad del pavo comienza con los cambios corporales, en las chicas entre los 11 y los 12 años, y un poco después en los chicos.
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I.91. ¿SUFRE VIOLENCIA TU HIJA ADOLESCENTYE?
Sobra decir que la violencia de género ha aumentado considerablemente en los últimos años en todo tipo de relaciones de pareja, incluidas las de los adolescentes.
Seguir leyendo...I.92. RODEADOS DE VIOLENCIA
La violencia se ha adueñado del mundo. Está presente en todas partes y con formas muy diferentes.
I.93. TOLERANCIA E INTOLERANCIA
LA TOLERANCIA
Tolerancia individual: Es la capacidad de un individuo para aceptar a una persona o a un grupo con valores diferentes a los suyos; reconocer, respetar y aceptar que hay diversas maneras de ser y actuar en las diversas razas, culturas y religiones.
Seguir leyendo...I.94. LOS ADOLESCENTES Y EL ALCOHOL
I.95. BOTELLA, ¿MEDIO LLENA O MEDIO VACÍA?
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| Lo importante es: ¿cómo la ves tú? |
El final del curso escolar ofrece una buena ocasión a los padres para examinar detenidamente la educación que están dando a sus hijos. Si nos atenemos a las noticias que, sobre el tema, aparecen en los medios de comunicación, la realidad es bastante decepcionante. Se suele destacar lo negativo: el fracaso escolar, la desmotivación, la violencia, la temprana iniciación a las drogas o al sexo; a esto hay que añadir la añoranza de muchos padres y educadores: “en nuestro tiempo no sucedía esto, se respetaba la autoridad, se valoraba el esfuerzo, etc., etc.”
I.96. MI NOVIO/A VIENE ESTA NOCHE A DORMIR A CASA
En cualquiera de los casos, ha llegado el momento de actuar de los padres, y no puede ser pospuesto, porque se trata de “esta noche”. Este tema debería estar discutido y solucionado en las conversaciones sobre sexualidad tenidas con anterioridad al noviazgo, pero, como se suele decir, nunca es tarde si la dicha es buena.
I.97. EL NOVIAZGO DE NUESTROS HIJOS E HIJAS
Mediada la adolescencia, los chicos y las chicas suelen fijar su interés en el sexo opuesto. Hasta entonces convivieron en pandilla, salieron y se divirtieron en grupo. Ahora dan un paso más: la elección individual de una persona que les gusta.
¿Quién elige a quién?
I.98. PREGUNTAS DE ADOLESCENTES SOBRE SEXUALIDAD
Reconozco que una gran parte de adolescentes, chicos y chicas, no formulan a su padre o madre preguntas sobre sexualidad, como sería lo ideal, suelen hacerlo en mayor número a sus educadores y, sobre todo, se las hacen entre ellos mismos.
I.100. CONSEJOS DE UN ADOLESCENTE A PAPÁ Y A MAMÁ
No me des todo lo que te pida: A veces, sólo quiero ponerte a prueba para saber lo que puedo sacarte. Hay muchas cosas que me das y no las necesito. No sacies todos mis caprichos, debo acostumbrarme a renunciar porque la vida de adulto me lo exigirá muchas veces.
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I.101. CÓMO DECIR A LOS HIJOS QUE NOS HEMOS SEPARADO
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I.102. LAS RELACIONES ENTRE PADRES E HIJOS RECIÉN CASADOS
Principio general: Cada uno debe asumir el papel que le corresponde en la nueva situación: suegro o suegra, esposo o esposa, yerno o nuera. Como son papeles distintos, no deben confundirse las atribuciones de cada uno. Sólo una cosa debe ser común a todos: el afecto y la comprensión.
Seguir leyendo...I.103. LOS NUEVOS ESPOSOSY SUS RESPECTIVAS FAMILIAS
“Corona del anciano son sus hijos y nietos; los hijos son la honra de sus padres” (Prov 17,6) Ya desde el noviazgo, pero, sobre todo, cuando están recién casados, los esposos deben abordar el tema de las relaciones con sus respectivas familias de origen, y hacerlo con suma delicadeza y claridad.
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I.104. RELACIONES ENTRE HERMANOS.
He analizado anteriormente las relaciones familiares en sentido vertical, es decir, abuelos, padres, nietos. La relación de hermanos es distinta, pues se da en la horizontalidad. Las relaciones fraternales ejercen notable influencia en el niño y abarcan todos los rincones de su personalidad. Dos son las principales acciones educativas de unos hermanos sobre otros, la rivalidad y la solidaridad.
Seguir leyendo...105. LA MADRE
Para el amor, la madre;
para el dolor, la madre;
para crear y cuidar la vida, la madre;
para la ternura y el regazo, la madre;
para enjugar las lágrimas, la madre;
para curar heridas, la madre;
para aguantar la cruz, la madre;
para acompañar a un enfermo, la madre;
para pacificar el alma, la madre;
para cuidar a un niño, la madre;
para esperar contra toda esperanza, la madre;
para perdonar, la madre;para entregar la vida, la madre;
para la lucha generosa, la madre;
para proteger la vida, la madre;
para recibir al que se alejó, la madre;
para enseñar a rezar, la madre;
para amar, los ojos, el corazón y las manos de la madre.
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